.....فرض🌿

 

   الكاتب_ الشاعر أ.محمد جعيجع 

🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿

تقييم الموارد التعليميّة التعلّميّة المكتسبة:

لبناء موضوع لتقييم مدى تحصيل المتمدرسين (فرض، اختبار) نتبّع الخطوات التالية: 

1- تحضير الموارد المعرفيّة المعنيّة بالتقييم وحصرها حسب عدد ونوع الأسئلة التي ستطرح (الوضعية1"الظواهر الكهربائيّة"، الوضعية2"المادة وتحوّلاتها"، الوضعية المدمجة"الموردين المعرفيّين معا" ...). 

2- مراعاة الزمن المخصّص للموضوع "ساعة، ساعة ونصف". 

3- كتابة نصّ الوضعيّة بتحديد عدد الأسئلة، مثلا ثلاثة أسئلة ويراعى فيها ما يلي: 

أ) التدرّج من حيث السهولة والصعوبة حسب مستوى المتمدرسين المراد تقييم مكتسباتهم المعرفيّة. 

ب) قابليّة الحلّ، خلوّها من الغموض والفخاخ والأخطاء، وغير قابلة للتأويل"التشويش على الفهم". 

ج) عدم تكرار السؤال في نفس الوضعيّة أو في وضعيّات الموضوع، مثل(عرّف، عدّد، اِشرح، فسّر، اُذكر...). 

د) تنوّع الأسئلة "مفاهيم، حساب، شرح، تفسير، رسم...". 

ه) وضوح السندات وسهولة توظيفها للإجابة عن الأسئلة. 

4- وضع نقاط "علامات جزئيّة" لأسئلة الوضعيّة حسب تباين المستوى المعرفي للمتمدرسين "الفروق الفرديّة للمجموعات". 

5- وضع إجابة لأسئلة الموضوع "فرض، اختبار" للوقوف على: 

أ) ملاءمة أسئلة الموضوع لمستوى المتمدرسين. 

ب) تفادي الأخطاء التي قد تنقص من مصداقيّة التقييم، أو تربك المعنيين بالتقييم. 

ج) المدرّس يجيب على كامل أسئلة الموضوع في زمن مدّته ثلث المدّة المخصّصة للمتمدرس[الفرض ساعة(عشرون دقيقة "المدرّس"، وأربعون دقيقة"المتمدرس")]. 

6- طباعة نصّ الموضوع على أوراق أو كتابته على السبّورة ويجب مراعاة ما يلي: 

وضوح الطباعة، مقروئيّة الخط، خلوّ الموضوع من الأخطاء اللغويّة والعلميّة، فعالية السندات "صور، رسومات، مخطّطات، جداول، منحنيات،...". 

بعد الاطّلاع على إجابات المتمدرسين وتقييمها، تأتي عملية التقويم والتوجيه بإشراك المتمدرسين في التصحيح ومناقشة الإجابات وتحديد نقاط القوة وتثمينها ونقاط الضعف وتعزيزها، والتركيز على الأخطاء الشائعة. 

 

...المعلِّم محمد جعيجع من الجزائر- 30 أكتوبر 2025م